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América y Europa
América y Europa
Las etnias europeas configuran la segunda instancia poblacional de América (s. XV d.C.).
Las etnias europeas configuran la segunda instancia poblacional de América (s. XV d.C.).
DESARROLLOS REGIONALES Los europeos tienen su área nuclear principal en la cuenca del mar Mediterráneo, con dos centros de desarrollo regional: Grecia y Roma.
Cultura de síntesis
Cultura de síntesis
Europa será un lugar de encuentro de culturas. Su área nuclear medi terránea recibió influencias del Cercano Oriente: egipcios, mesopotámicos, hebreos, fenicios y luego, el cristianismo, que ingre CULTURA DE SINTESIS sará por la isla de Chipre. Posteriormente, a partir del s. VII a.C., llegarán los árabes y los eslavos. Todos se mezclarán con las macroetnias originarias: germanos, celtas, etc.
La geografía del Mediterráneo
La geografía del Mediterráneo
EL MAR rodeado de tierras; baña cos tas de Europa, Africa y Asia. Está comunicado con el océano Atlántico y el mar de Mármara y éste, a su vez, se comunica con el Mar Negro.
El relieve de las tierras europeas del área es montañosa; con valles y pe queñas llanuras muy fértiles (ejemplo: la cuenca del río Po). Las costas son muy accidentadas con numerosos golfos, bahías, penínsulas, etc. Una característica singular de la región es la existencia de grandes penínsulas: Ibérica, Itálica, Balcánica y Anatolia (llamada también Asia Menor).
RELIEVE, COSTAS y PENINSULAS GRANDES
El mar está sembrado de islas, algunas agrupadas en archipiélagos, especialmente en el Mar Egeo. CLIMA El clima es agradable en general, los días son templados. En algunas penínsulas se registran temperaturas extremas con invierno muy fríos y veranos muy cálidos.
Producción natural
Producción natural
El "clima mediterráneo" ofrece gran facilidad para la horticultura, pero los productos fundamentales fueron trigo, vid y olivo. Esta trilogía fue fundamental en la economía de la región. La vid y el olivo proporcionaron vino y aceite en abundancia.
MINERALES: La zona es rica en metales como el cobre, la plata, el hierro y el estaño. También ofrece mármoles y otras rocas aptas para la construcción de edificios y esculturas.
GANADERÍA: El llamado "ganado liviano" (cabras y ovejas) fue abudnante porque podría pastar en laderas de la montaña. También criaron vacunos, caballos y asnos.
COMERCIO: Dadas las condiciones naturales: producci´n variada y facilidad para la navegación, pdorás concluir que el comercio fue una activiad económica desarrollada tempranamente. Hubo un comercio regional y otro, que podemos llamar, de "larga distancia", este se trasladaba producto de un extremo al otro del Mediterráneo.
Vid, trigo y olivo
Actividad
1) ¿Cómo describirías la Geografía del Mediterráneo?
2) ¿Qué actividades y recursos económicos se destacan?
Poblamiento
Poblamiento
Pueblos autóctonos. El área mediterránea estuvo poblada desde el paleolítico y el neolítico. Las etnias que se desarrollaron desde aquellas épocas, las poodemos considerar autóctonas, es decir propias del lugar: pelasgos, sículos, íberos, etc.
Indoeuropeos. Alrrededor del si. XX. a.C. se inician migraciones de pueblos procedentes de la región de Ucrania actual. Los llamamos indoeuropeos porque son etnias originadas en Europa.
Griegos e itálicos. Llegaron varias macroetnias; los itálicos se instalaron en la península itálica y los griegos en las islas y penínsulas aledañas al mar Egeo.
Otros pueblos. Provenientes de Asia, hubo en la zona, fenicios y anatolios, entre otros. También nos encontramos con pueblos de origen desconocido aún: cretenses, etruscos, vascos.
El mundo griego hasta el s. VIII a.C.
El mundo griego hasta el s. VIII a.C.
El mar Egeo fue un "mar de los griegos como lo puedes observar en el mapa que inicia esta unidad temática.
Herencia de Creta. Encontraron grandes centros civilizados como el existente en la isla de Creta o en las tierras vecinas del Cercano Oriente. Pronto desarrollaron la vida urbana, la navegación y el comercio.
Creta. En la isla de Creta se desarrolló una temprana y brillante civilización (Apogeo s. XVIII a.C.). Construyeron hermosos palacios y comerciaron activamente por el Mar Mediterráneo. Los griegos tomaron muchos elementos de la cultura cretense, a la que admiraron y termieron porque cuando recién llegaron, estuvieron sometidos al dominio de ésta.
Pintura del Palacio de Cnossos
Polis: la ciudad-estado
Polis: la ciudad-estado
Los griegos nunca constituyeron una unidad territorial. Prefirieron la ciudad-estado (polis) como estructura geopolítica. La polis, en sus comienzos, fue una agrupación de clanes, cuyos jefes tenían gran autoridad sobre sus integrantes.
Poco a poco fueron surgiendo autoridades comunes a todo el territorio: rey, consejo de ancianos, asambleas de nobles.
La polis en el s. VIII a.C., descripción de Homero.
La polis en el s. VIII a.C., descripción de Homero.
... "Te enseñaré el camino por donde se sube a la ciudad, que está cerrada por alto y torreado muro, y tiene, a uno y otro lado, un hermoso puerto de boca estrecha a donde son conducidas las embarcaciones, pues hay un lugar seguro para todas. Cerca de un magnífico templo de Poseidón, se halla el ágora... Hallarás, junto al camino, un hermoso bosque de álamos, en el cual mana una fuente y a su alrededor se encuentra un prado; allí, mi padre tiene un campo y una viña floreciente..." (fragmento del canto VI de la Odisea).
HOMERO fue un poeta que cantó las tradiciones épicas de los griegos ocurridas en los siglos XIV a VIII. Sus dos obras conocidas son la Ilíada y la Odisea, posiblemente compuestas en el siglo VIII, como recopilación de antiguos relatos. Los poemas homéricos se escribieron recién en el siglo VI a.C.
Representación de una Polis hecha con IA
Acrópolis: El lugar más alto de la polis. Allí estaban los templos, la plaza (ágora) y los edificios públicos. Era una fortaleza.
Asty: Alrededor de la acrópolis se instalaban las viviendas de la mayoría de la población. En caso de peligro, se refugiaban tras las murallas de la acrópolis.
Campos de cultivo: En el valle fértil se realizaba
ACTIVIDAD:
3) Presta atención a la triada "trigo, vid y olivo". ¿Qué productos se obtienen a partir de estos?
4) ¡Dibujemos "La polis"! A partir del texto de Homero, dibuja siguiendo la descripción que realiza de las antiguas ciudades Estado griegas. Puedes inspirarte en la representación hecha con IA, pero el desafío es ser "original".
La cultura griega se expande por todo el Mediterráneo
La cultura griega se expande por todo el Mediterráneo
El mar invita a viajar
El mar invita a viajar
Causas de la expansión: La polis creció, su presión demográfica generó conflictos internos por la posesión de la tierra. Los clanes lucharon entre sí, los perdedores solían ser expulsados. Muchos se fueron voluntariamente a habitar otras tierras fértiles o ricas en minerales o aptas para el comercio.
En los nuevos lugares fundaron polis al estilo de sus metrópolis (ciudades de origen). Estas nuevas polis eran independientes de sus metrópolis.
El proceso de expansión ocurrió entre los siglos VIII y VI a.C. y recibó el nombre de "colonización griega".
Después de la "colonización" la sociedad se transformó profundización
Imaginemos un diálogo en el s. VI a.C.
Noble: Nosotros somos los mejores, poseemos las tierras más fértiles, criamos caballos.
Nuevo rico: Nosotros poseemos numerosas riquezas, nuestros barcos transportan mercaderías por todos los puertos.
Pequeño propietario: A nosotros nos resulta muy difícil sobrevivir. No podemos compoetir. El precio de lo que producimos cada vez es más bajo. Cada día nuestras deudas crecen más. Estamos más pobres.
Esclavo: Yo tenía una parcela de tierra que cultivaba con mi familia; perdí la tierra y y con ella mi libertad.
ACTIVIDAD
5) analiza el diálogo. a) ¿Qué cambios hubo en la sociedad después de la colonización? b) ¿Por qué un esclavo dice "yo tenía una tierra, la perdí y con ella mi libertad"? c) Saca conclusiones de las expresiones de los aristócratas y los nuevos ricos comerciantes. ¿Qué podrá suceder entre ellos? Elabora tu hipótesis. d) Explica por qué los campesinos dicen "El precio de lo que producimos cada vez es más bajo"? ¿De dónde llegan productos a bajo precio?
6) ¿Por qué aumentó el númro de esclavos?
Atenas: una polis singular
Atenas: una polis singular
Atenas fue una polis ubicada en una pequeña península de la gran península balcánica. Observa en el mapa (más arriba) por qué mar tiene sus costas.
Jonios. La población predominante en Atenas pertenecía a la etnia de los jonios. Hasta el s. V. a.C. Atenas no se destacó del resto de las pequeñas y más pobres polis. Ni siquiera participó en la colonización.
El "despegue" de Atenas (s. V a.C.)
El "despegue" de Atenas (s. V a.C.)
Algunos cambios ecnómicos y polítics repercutieron en Atenas, a pesar de que no tuvieron origen en ella.
Cambios políticos y económicos en el área.
a) Por un lado, los efectos ecnómicos de la colonización:
- mayor intercambio comercial
- difusión de la moneda
- valorización del os vinos y los aceites atenienses.
Estas fueron seguidos de cambios sociales, políticos e ideológicos.
b) Por otro lado, uno de los imperios del Cercano Oriente, los persas llegaron hasta las ciudades griegas de Asia Menor en son de conquista. La presencia de los persas fue muy resistida por los griegos asiáticos, especialmente por las polis jonias. Estas habían crecido en riqueza y conocimientos. uchos de sus habitantes prefirieron emigrar a permanecer en manos de los extranjeros. La gran mayoría se exilió en Atenas; por las afinidades lingüísticas y étnicas (todos eran jonios) porque Atenas tenía un puerto excelente y porque tenía una sociedad abierta y receptiva. Los refugiados trajeron consigo sus riquezas y su alto nivel intelectual. Rápidamente se integraron a la vida de Atenas. Su presencia impulsó la economía y la vida intelectual y artística de la polis europea. El puerto de Atenas, El Pireo, se transformó en el más activo de la región. Estas transformaciones económicas y socioculturales acelerarían un proceso de cambios y reformas políticas que ya se venían desarrollando.
Palas Atenea (diosa de la sabiduría). Museo del Prado (España).
Las reformas políticas y legales tenían como objetivos acompañar las modificaciones económicas y corregir los problemas sociales que aquellas habían generado. Escuchemos a Plutarco refiriéndose a la obra de un reformador llamado Solón (s. VI a. C.):
"Gloríase Solón de que levantó de la tierra hipotecada los mojones fijados por todas partes; de que antes era sierva y ahora es libre; de que a los ciudadanos (endeudados) los había restituido de país extrao, y a los otros que acá sufrían la indignidad de la esclavitud los había hecho libres (pág. 147) parte XV.
"Suscitáronse, en la ausencia de Solón, nuevos alborotos, estando al frente de los de la tierra llana Licurgo de los litorales Megacles y Pisístrato, de los de las montañas, en cuya facción se comprendía la turba jornalera que era las más desfecta a los ricos... Vuelto Solón a Atenas, cuando las cosas se hallaban en este estado, de todos recibió las muestras de respeto y honor..." (pág. 159) parte XXIX.
ACTIVIDAD
7) Anota en tu cuaderno las ideas principales del texto "El despegue de Atenas".
8) ¿Qué importancia tuvo la presencia de los jonios asiáticos en Atenas?
9) Busca en el diccionario el significado de las palabras turba, faccción, censo, flota, liga.
10) ¿Qué consecuencias tuvo el triunfo de Atenas ante los persas?
La Democracia en Atenas s. V a. C.
La Democracia en Atenas s. V a. C.
La democracia según discurso atribuido a Pericles. “Desde el momento que el Estado, nuestro hogar, es administrado para el interés de la masa y no de una minoría, nuestro régimen ha recibido el nombre de democracia. En lo que concierne a las diferencias individuales, la igualdad se asegura a todos mediante las leyes; pero en lo que concierne a la participación en la vida pública, cada uno obtiene la consideración en razón de su mérito, y la clase a la que se pertenece importa menos que su valor personal: en fin, ninguno molesta por la pobreza o la oscuridad de su condición, si realiza servicios para la ciudad.
Conceptos claves, ¿cuáles son?
Estado
Igualdad
Leyes
Participación
ACTIVIDAD
11) Haz un vocabulario de los términos vinculados a la Democracia: Estado, Igualdad, leyes y participación.
12) Copia el esquema en tu cuaderno. ¿Quiénes podían ser ciudadanos en Atenas?¿Quiénes no?
13) Las mujeres, ¿Podían ser parte de la ECCLESIA (Asamblea)?
Para leer un poco más
Para leer un poco más
La educación de los ciudadanos. Hasta los siete años, el niño estaba con su madre. A esa edad los varones comenzaban a ir a la escuela de la mano del pedagogo. Los niños seguían con su madre hasta que se casaban; los de clase social alta aprendían a leer, a tocar música y a ser buenas esposas de un ciudadano. Los varones, si eran de familia rica, se educaban en escuelas de filosofía y elocuencia para poder ser líderes en la asamblea. Entre los dieciocho y los veinte años cumplían su formación militar y así adquirían todos los derechos como ciudadanos. Servían en el ejército, en distintas categorías, hasta los cuarenta y nueve años o más, según la necesidad. La homosexualidad, especialmente masculina, no solo era admitida sino también valorada.
14) Elabora una gráfica de torta con los porcentajes del cuadro anterior. En ella deberá aparecer el % de ciudadanos, mujeres y niños, metecos.
15) ¿Qué porcentaje de la población poseía derechos políticos? Fundamenta tu respuesta.
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